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L’information pour tous

RĂšgles europĂ©ennes pour une information
facile Ă  lire et Ă  comprendre

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Responsable de la rĂ©daction Unapei :

Aymeric AUDIAU

Maquette : Lauriane AMIRAULT

Impression : Bedi Sipap

©

Unapei 2009 - Avec le soutien d’Inclusion Europe et de la Commission europĂ©ene

Les informations contenues dans cette pulication ne rĂ©flĂštent pas nĂ©cessairement

la position ou l’opinion de la Commission europĂ©enne.

DĂ©pĂŽt lĂ©gal : Octobre 2009 - ISBN : 2-35001-013-9

L’information

pour tous

RĂšgles europĂ©ennes

pour une information facile Ă  lire

et Ă  comprendre

Ce guide est publiĂ© avec le soutien

de la Fondation CrĂ©dit CoopĂ©ratif.

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Sommaire

Au sujet de ces rĂšgles

4

-

Pourquoi ces rĂšgles ?

4

-

Qui peut utiliser ces rĂšgles ?

5

-

Pourquoi avons-nous besoin de ces rĂšgles ?

6

1. RĂšgles gĂ©nĂ©rales pour les informations faciles Ă  comprendre

9

-

Avant de commencer

9

-

Mots

10

-

Phrases

11

-

Quel ordre donner Ă  vos informations

12

2. RĂšgles spĂ©cifiques aux informations Ă©crites

13

-

La mise en page et le format

13

-

Le type d’écriture

14

-

Les mots

17

-

Les phrases

19

-

Ecrire un texte

20

-

A quoi devrait ressembler votre texte

21

-

Comment montrer qu’il s’agit d’un document facile Ă  lire

23

-

Les images

23

-

RĂšgles pour la langue française

25

3. RĂšgles spĂ©cifiques aux informations Ă©lectroniques

26

-

CrĂ©er un site Internet accessible

27

-

Votre page d’accueil

29

-

Passer d’une page Ă  l’autre sur un site Internet

29

-

A quoi devrait ressembler votre Ă©cran

32

-

Liens

32

-

CrĂ©er un CD-rom accessible

34

2

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4. RĂšgles spĂ©cifiques pour les informations vidĂ©o

35

-

Introduction

35

-

Conseils gĂ©nĂ©raux

31

-

La pochette

36

-

La voix de fond

36

-

L'Ă©cran

37

-

Le film lui-mĂȘme

37

-

Sous-titres

38

-

Description sonore

39

5. RĂšgles spĂ©cifiques pour les informations audio

41

-

Conseils pour rĂ©aliser des informations audio accessibles

44

Annexes

44

Testez vos textes grĂące Ă  la liste de vĂ©rification

47

3

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Au sujet de ces rĂšgles

Les rĂšgles sont une liste de conseils

qui permettent aux gens de faire des choses

de la mĂȘme maniĂšre et comme il faut.

Pourquoi ces rĂšgles ?

Ces rĂšgles ont pour but d'aider les personnes

Ă  rendre l’information qu’ils produisent

facile Ă  lire et Ă  comprendre.

Nous avons mis ces rĂšgles au point dans le cadre d'un projet

qui se dĂ©roule en Europe.

Des personnes de 8 pays europĂ©ens

se sont rĂ©unies plusieurs fois pour Ă©crire ces rĂšgles.

Le projet qui a rĂ©uni ces personnes s’appelle

« Vers une formation continue

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles Â»

La formation des adultes est Ă©galement appelĂ©e formation continue.

Les programmes de formation continue sont des cours

dans lesquels les adultes peuvent apprendre de nouvelles choses.

Pour l'instant, il est souvent difficile

pour des personnes handicapĂ©es intellectuelles

de participer Ă  ces programmes de formation continue.

L’objectif de ce projet

est que les personnes avec un handicap intellectuel

participent mieux aux programmes de formation continue.

4

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Qui peut utiliser ces rĂšgles ?

Chaque personne qui veut rendre des informations

faciles Ă  lire et Ă  comprendre

peut utiliser ces rĂšgles.

Mais certaines de ces rĂšgles sont parfois difficiles Ă  comprendre.

Les personnes qui ont un handicap intellectuel

peuvent donc avoir besoin d’aide

quand elles lisent ces rĂšgles pour la premiĂšre fois.

Ces rĂšgles permettent de rendre les informations accessibles

pour les personnes qui ont un handicap intellectuel.

Mais ces informations accessibles seront aussi utiles

pour beaucoup d’autres personnes.

Par exemple :

‱ pour ceux qui n’ont pas le français comme langue maternelle ;

‱ ou pour ceux qui ont des difficultĂ©s Ă  lire.

Pourquoi avons-nous besoin de ces rĂšgles ?

Les personnes handicapĂ©es intellectuelles

sont comme tout le monde.

Elles peuvent faire beaucoup de choses dans la vie

si elles sont aidĂ©es comme il faut.

5

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Les personnes handicapĂ©es intellectuelles

ont des fois plus de mal que les autres

Ă  comprendre et Ă  apprendre de nouvelles choses.

C’est pour cela qu’il est important

que les personnes handicapĂ©es intellectuelles

puissent avoir des informations

aussi claires et aussi faciles Ă  comprendre que possible.

Les personnes handicapĂ©es intellectuelles ont le droit

d’obtenir de bonnes informations comme tout le monde.

C’est Ă©crit dans la Convention des Nations Unies

relative aux droits des personnes handicapĂ©es.

Dans l’article 9 de cette convention,

il est Ă©crit que les personnes handicapĂ©es

doivent recevoir des informations accessibles.

GrĂące Ă  de bonnes informations,

les gens apprennent ce qu’ils ont besoin de savoir.

Cela les aide Ă  faire des choix et Ă  prendre des dĂ©cisions tout seul.

Lorsque les personnes handicapĂ©es intellectuelles

n’obtiennent pas de bonnes informations,

elles sont mises de cĂŽtĂ©.

Elles ne sont alors pas capables

de participer aux activitĂ©s qui les entourent.

Elles doivent attendre que d'autres personnes

fassent des choix et prennent des dĂ©cisions pour elles.

6

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CrĂ©er de bonnes informations signifie

crĂ©er des informations faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Pour bien rĂ©ussir cela, il faut suivre des rĂšgles.

Ces rĂšgles sont une liste de conseils

qui permettent aux gens de faire des choses

de la mĂȘme maniĂšre et comme il faut.

Vous devriez toujours avoir en tĂȘte les rĂšgles de cette brochure

lorsque vous souhaitez crĂ©er

des informations faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Ces rĂšgles vous disent comment rendre

l’information accessible

pour tous les types d’information.

Il existe 4 types d’information :

‱

Les informations Ă©crites

Ce sont des informations qui se trouvent

dans les dĂ©pliants, les brochures et les rapports.

‱

Les informations Ă©lectroniques

Ce sont des informations Ă©crites sur ordinateur,

par exemple les informations qui sont

sur les sites Internet ou sur les CD-rom.

‱

Les informations audio

Ce sont des informations que vous pouvez Ă©couter,

sur un CD ou Ă  la radio par exemple.

‱

Les informations sur vidĂ©o

Ce sont des informations que vous pouvez regarder

Ă  la tĂ©lĂ©vision ou sur l’ordinateur.

7

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Ces rĂšgles ont pour but d'aider les personnes

Ă  rendre leurs informations

faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Il est aussi important de rendre les histoires ou la poĂ©sie

faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Mais ce projet ne se concentre que sur les informations.

Nous n’avons pas eu le temps de vĂ©rifier si les rĂšgles

pour rendre les histoires et la poĂ©sie faciles Ă  lire et Ă  comprendre

pouvaient ĂȘtre les mĂȘmes ou si elles devaient ĂȘtre diffĂ©rentes.

Remarque :

Si vous voulez en savoir plus

sur les personnes handicapĂ©es intellectuelles

vous pouvez obtenir des informations

dans l’une des organisations prĂ©sentĂ©es Ă  la fin de cette brochure.

8

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Avant de commencer Ă  crĂ©er des informations

1. Essayez toujours d’en savoir le plus possible

sur les personnes qui utiliseront vos informations

et sur leurs besoins.

2. Choisissez le meilleur moyen pour prĂ©senter vos informations.

Par exemple, pour certaines personnes,

des informations sur un CD ou un DVD

peuvent ĂȘtre plus faciles que des informations Ă©crites.

3. Utilisez toujours le bon langage qui correspond aux personnes

qui utiliseront vos informations.

Par exemple, n’utilisez pas un langage d’enfants

lorsque vos informations sont pour des adultes.

4. Souvenez-vous que ceux qui vont utiliser vos informations

ne connaissent peut-ĂȘtre pas bien votre sujet.

Il faut donc expliquer clairement le sujet

et expliquer aussi tous les mots difficiles en rapport avec ce sujet.

5. Impliquez toujours

des personnes handicapĂ©es intellectuelles.

RĂšgles gĂ©nĂ©rales

pour les informations faciles Ă  comprendre

1

9

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Lorsque vous crĂ©ez des informations accessibles.

Ces personnes peuvent par exemple

prendre des dĂ©cisions :

‱ sur le sujet dont il faut parler

‱ sur ce qu’il y a Ă  dire sur un sujet

‱ et sur les endroits oĂč il faut publier ces informations.

Les personnes handicapĂ©es intellectuelles

peuvent aussi vĂ©rifier

si les informations sont vraiment faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Vous trouverez plus d'informations sur la maniĂšre d’impliquer

des personnes handicapĂ©es intellectuelles

dans une autre brochure que nous avons rĂ©digĂ©e.

Le titre de cette brochure est :

« N’écrivez pas pour nous sans nous !

Impliquer les personnes handicapĂ©es intellectuelles

dans l’écriture de textes faciles Ă  lire Â».

Les mots

6. Utilisez des mots faciles Ă  comprendre

c’est-Ă -dire des mots que les gens connaissent bien.

7. N’utilisez pas de mots difficiles.

Si vous devez utiliser des mots difficiles,

il faut les expliquer clairement.

8. Utilisez des exemples pour expliquer les choses.

Essayez d’utiliser des exemples de la vie de tous les jours

que les gens comprennent facilement.

9. Utilisez le mĂȘme mot pour parler de la mĂȘme chose

dans tout le document.

10

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10. N’utilisez pas des idĂ©es difficiles comme des mĂ©taphores.

Une mĂ©taphore est une phrase qui ne veut pas vraiment dire

ce qui est Ă©crit.

« Il pleut des cordes Â» est un exemple de mĂ©taphore.

11. N’utilisez pas de mots d’une langue Ă©trangĂšre,

sauf s’ils sont trĂšs connus comme le mot anglais Â« hamburger Â»

en français par exemple.

12. Evitez d’utiliser des initiales.

Utilisez le mot en entier lorsque vous le pouvez.

Les initiales sont les premiĂšres lettres de chaque mot.

Expliquez les initiales si vous devez en utiliser.

Par exemple, si vous Ă©crivez Â« UE Â»,

expliquez que cela signifie Â« l'Union EuropĂ©enne Â».

13. Les pourcentages (63%) et les grands nombres (1 758 625) sont

difficiles Ă  comprendre.

Essayez de ne pas utiliser de pourcentages ni de grands nombres.

Utilisez Ă  la place des mots comme Â« peu de Â», Â« beaucoup de Â»

pour expliquer ce que vous voulez dire.

Les phrases

14. Faites toujours des phrases courtes.

15. Parlez directement aux gens.

Utilisez des mots comme Â« vous Â».

16. Utilisez des phrases positives plutĂŽt que des phrases nĂ©gatives

quand vous le pouvez.

Par exemple, dites Â« Vous devriez rester jusqu’à la fin de la rĂ©union Â»

plutĂŽt que Â« Vous ne devriez pas partir avant la fin de la rĂ©union Â».

11

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17. Utilisez des phrases actives plutĂŽt que des phrases passives

quand vous le pouvez.

Dites par exemple Â« Le mĂ©decin vous enverra une lettre Â»

plutĂŽt que Â« Vous recevrez une lettre envoyĂ©e par le mĂ©decin Â».

Quel ordre donner Ă  vos informations

18. Placez toujours vos informations

dans un ordre facile Ă  comprendre et facile Ă  suivre.

19. Placez ensemble toutes les informations sur le mĂȘme sujet.

20. Vous pouvez rĂ©pĂ©ter les informations importantes plusieurs fois.

Vous pouvez aussi expliquer plusieurs fois les mots difficiles.

12

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Remarque :

les informations Ă©crites qui sont faciles Ă  comprendre

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles

sont souvent appelĂ©es des informations Â« faciles Ă  lire Â».

Lorsque vous prĂ©parez des informations Ă©crites,

utilisez les 20 rĂšgles prĂ©sentĂ©es dans la section 1

ainsi que les rĂšgles ci-dessous.

La mise en page et le format

1. Utilisez un format facile Ă  lire, facile Ă  suivre et facile Ă  photocopier.

Par exemple du A4 ou A5.

2. RĂ©flĂ©chissez Ă  la taille de votre document.

Un livre de 100 pages est trop long.

Les gens pourraient ne pas se sentir capables de lire un tel livre.

Dans ce cas, il vaut mieux Ă©crire 3 livrets plus petits.

3. N’utilisez jamais une mise en page qui rendra votre document

difficile Ă  lire et Ă  comprendre.

Le plus important est que le document soit facile Ă  comprendre

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles.

RĂšgles spĂ©cifiques

aux informations Ă©crites

2

13

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4. N’utilisez jamais un fond qui rend le texte difficile Ă  lire.

Le fond est ce qui est derriĂšre le texte.

Par exemple, n’utilisez jamais une image ou un schĂ©ma comme fond.

Attention :

lorsque vous utilisez un fond foncĂ© avec une Ă©criture claire.

il faut que le fond soit assez foncĂ©

et que l’écriture soit assez claire pour qu’on puisse la lire.

Le type d’écriture

5. Utilisez toujours une police claire facile Ă  lire.

Une police est un type d’écriture.

Par exemple Arial ou Tahoma sont des polices claires et faciles Ă  lire.

Ce n’est pas

facile Ă  lire

C’est facile

Ă  lire

Ce n’est pas

facile Ă  lire

Ce n’est pas

facile Ă  lire

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Cela signifie que :

‱

Vous ne devez jamais utiliser
des Â« polices Ă  empattement Â».

Voici ce qui signifie une Â« police Ă  empattement Â»

Ces polices avec empattement sont plus difficiles Ă  lire

car la forme des lettres n'est pas trĂšs claire.

Voici quelques exemples de polices plus difficiles Ă  lire :

Century n’est pas facile Ă  lire.

Times new roman n’est pas facile Ă  lire.

‱

Vous ne devez jamais utiliser
une Ă©criture trop rapprochĂ©e.

Exemple :

Il s’agit ici de la police Â« Gill 14 rĂ©duit Â»

.

Ce n’est pas facile Ă  lire car c’est trop rapprochĂ©.

Il s’agit ici d’Arial 14 avec un espacement de caractĂšres de 70%.

Ce n’est pas facile Ă  lire.

Ceci est l’exemple d’un texte
avec un interligne de 0.8 pt.
Ce n’est pas facile Ă  lire.

d

d

Police avec empattement

Police sans empattement

15

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‱

Vous ne devez jamais utiliser
une Ă©criture trop claire qui ne s’imprime pas bien.

Exemple :

Il s’agit ici de la police Â« Eras 14 clair Â».

Ce n’est pas facile Ă  lire car c’est trop clair.

‱

Vous ne devez jamais Ă©crire en italique

Exemple :

Ce texte est en italique.

Ce n’est pas facile Ă  lire.

‱

Vous ne devez jamais utiliser
une forme d’écriture particuliĂšre.

Exemple :

Ceci est un texte avec ombre.

Ceci est un texte avec ombre.

Ce n’est pas facile Ă  lire.

Ce n’est pas facile Ă  lire.

C

Ce

ec

cii  e

es

stt  u

un

n  tte

ex

xtte

e  a

av

ve

ec

c  c

co

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ou

urr..

C

Ce

e  n

n’’e

es

stt  p

pa

as

s  ffa

ac

ciille

e  Ă 

Ă   lliirre

e..

6. Utilisez toujours une Ă©criture large.

Vous devez utiliser une Ă©criture 

au moins aussi large que la taille 14 d’Arial.

7. N’écrivez pas des mots entiers en majuscules. 

Les minuscules sont plus faciles Ă  lire.

8. Essayez de n’utiliser qu’un seul type d’écriture dans votre texte

9. Souligner le texte peut le rendre plus difficile Ă  lire 

pour certaines personnes handicapĂ©es intellectuelles . 

Faites attention lorsque vous soulignez du texte.

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10. Lorsque c’est possible, Ă©vitez d’écrire en couleur car

‱ certaines personnes ne font pas la diffĂ©rence entre les couleurs ;

‱ des gens auront peut-ĂȘtre besoin de photocopier votre document 

en noir et blanc.

Les couleurs n’apparaĂźtront alors pas clairement. 

‱ Certaines couleurs n’apparaissent pas bien sur certains fonds.

Par exemple de l’écriture jaune sur du papier blanc 

n'est pas facile Ă  lire.

Les mots

11. N’utilisez pas de mots difficiles.

Si vous devez utiliser des mots difficiles, 

expliquez les clairement. 

Si c’est possible, expliquez les mots au moment oĂč vous les utilisez.

Pour les documents Ă©crits, il est aussi possible 

d’avoir une liste de mots utiles Ă  la fin du document.

12. N’utilisez jamais de notes de bas de page.

Une note de bas de page, c’est lorsque vous expliquez quelque chose 

au bas de la page plutĂŽt que de l'expliquer dans le texte.

Exemple : 

N’écrivez pas Â« Pierre DUPONT

(1)

a parlĂ© lors de la rĂ©union Â».

Ecrivez 

« Pierre DUPONT est le prĂ©sident d’une organisation 

qui lutte pour l’environnement.

Pierre DUPONT a parlĂ© lors de la rĂ©union. Â»

(1)

PrĂ©sident d’une organisation qui lutte pour l’environnement

17

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13. Faites attention Ă  l’utilisation des pronoms. 

Les pronoms sont des mots comme Â« je Â», Â« lui Â» ou Â« il Â».

Ce sont des mots que vous utilisez 

Ă  la place du nom d’une personne ou d’une chose

dont vous avez dĂ©jĂ  parlĂ©.

Un pronom remplace une personne ou une chose.

Il faut que Ă§a soit bien clair 

que le pronom remplace cette personne ou cette chose.

VĂ©rifiez qu’il est toujours clair

de qui ou de quoi parle le pronom. 

Si ce n’est pas clair, alors utilisez 

le nom de la personne ou de la chose en entier.

14. Utilisez une ponctuation simple.

Par exemple, n’écrivez pas 

« Hier, j’ai achetĂ© un vĂ©lo vert/jaune 

(un nouveau vĂ©lo !) pour mon fils ; il s’appelle Michael Â».

Ecrivez plutĂŽt

« Mon fils s’appelle Michael.

Hier, je lui ai achetĂ© un nouveau vĂ©lo.

Le nouveau vĂ©lo est vert et jaune Â».

15. Essayez d’éviter les caractĂšres spĂ©ciaux, 

comme \, &, <, Â§ ou #.

16. Evitez toutes les abrĂ©viations comme Â« par ex. Â» ou Â« etc. Â».

18

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Les phrases

17. Commencez toujours une nouvelle phrase sur une nouvelle ligne.

18. Ne sĂ©parez jamais 1 mot sur 2 lignes. 

Cela signifie que vous ne devez jamais utiliser un tiret (-) 

pour sĂ©parer un mot sur 2 lignes.

19. Faites des phrases courtes.

Pour cela, vous pouvez

‱ Ă©crire une seule idĂ©e par phrase ;

‱ mettre un point et faire une nouvelle phrase 

avant de commencer une nouvelle idĂ©e, 

plutĂŽt que d’utiliser une virgule ou un Â« et Â» ;

Lorsque c’est possible, 1 phrase devrait tenir sur 1 ligne. 

Si vous devez Ă©crire 1 phrase sur 2 lignes,

coupez la phrase Ă  l’endroit oĂč vous feriez une pause 

lorsque vous lisez Ă  voix haute.

Par exemple :

Ecrivez : La maniĂšre dont cette phrase est coupĂ©e 

la rend facile Ă  lire.

N’écrivez pas : La maniĂšre dont cette phrase est 

coupĂ©e ne la rend pas facile Ă  lire.

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Ecrire un texte

20. Utilisez des titres clairs et faciles Ă  comprendre.

Les titres doivent vous expliquer ce qui va suivre juste aprĂšs.

21. Il faut toujours donner aux gens

toutes les informations dont ils ont besoin. 

Il faut que Ă§a soit clair et qu’on sache rapidement

‱ pour qui vous Ă©crivez

‱ et quel est le sujet dont vous parlez.

22. Ne donnez que les informations nĂ©cessaires

pour que les personnes comprennent votre message. 

Ne leur donnez que les informations importantes.

23. Il faut que les informations importantes 

soient faciles Ă  trouver.

Pour cela, vous pouvez :

–

placer ces informations au dĂ©but du document ;

–

mettre les informations importantes 

en gras

;

–

ou encadrer les informations importantes.

24. Essayez de ne pas trop utiliser de sous-titres ou de points comme

1.2.1.

25. Les graphiques et les tableaux 

peuvent ĂȘtre trĂšs difficiles Ă  comprendre. 

Mais ils peuvent parfois expliquer les choses bien mieux qu’un texte.

Lorsque vous utilisez des graphiques ou des tableaux, 

faites-les simples et expliquez les bien.

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Par exemple : 

M. DUPONT travaille sur ordinateur la plupart du temps.

Il donne aussi des formations et crĂ©e des informations faciles Ă  lire.

Mais cela lui prend moins de temps que son travail sur ordinateur.

Pour finir, M. DUPONT assiste aussi Ă  des confĂ©rences.

Mais c’est ce qui lui prend le moins de temps. 

A quoi devrait ressembler votre texte

26. Alignez votre texte Ă  gauche. 

Ne justifiez jamais votre texte.  

Justifier un texte veut dire qu’on aligne le texte Ă  gauche et Ă  droite.

Un texte justifiĂ© a de grands Ă©carts entre les mots 

et est plus difficile Ă  lire.

Le temps de travail de M. Dupont

Ordinateur

Formation

Facile Ă  lire

Conférence

21

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Exemple :  Ce texte est alignĂ© Ă  gauche.

Il est facile Ă  lire

car les mots sont tous espacĂ©s

de la mĂȘme maniĂšre.

27. Utilisez des points (puces ou des numĂ©ros) pour faire une liste. 

Une liste de mots sĂ©parĂ©s par des virgules n’est pas facile Ă  lire.

Par exemple, Ă©crivez :

« Les buts de la rĂ©union sont

‱ que les gens se rencontrent,

‱ que les gens apprennent de nouvelles choses,

‱ et qu’ils dĂ©couvrent de nouveaux outils. Â»

N’écrivez pas

« Les buts de la rĂ©union sont que les gens se rencontrent, que les gens

apprennent de nouvelles choses et qu’ils dĂ©couvrent de nouveaux outils. Â»

28. N’écrivez pas dans des colonnes.

29. Ne mettez pas trop de texte sur une page.

30. Laissez des espaces entre les paragraphes.

31. La premiĂšre ligne d’un paragraphe devrait ĂȘtre alignĂ©e 

avec le reste du texte. 

Les personnes disent que le texte ne devrait pas ĂȘtre Â« en retrait Â».

32. Essayez d’éviter les marges Ă©troites. 

Les marges sont les espaces entre les mots et les bords de la page.

Quand c’est possible, laissez de grandes marges 

afin que votre page n’ait pas l’air trop Ă©troite.

Ce   texte  est justifiĂ©  et   il  n’est pas

aussi  facile  Ă   lire   car   il  y  a  de

grands  Ă©carts   entre  les  mots.

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33. NumĂ©rotez les pages de votre document quand vous le pouvez.

Pour des documents de rĂ©union, Ă©crivez Â« page 2 sur 4 Â». 

Cela aidera les personnes Ă  savoir si elles ont toutes les pages.

Comment montrer qu’il s’agit d’un document facile Ă  lire

34. Placez un symbole facile-Ă -lire 

sur la couverture de votre document facile Ă  lire. 

Cela permettra aux gens de voir qu’il s’agit d’un document facile Ă  lire.

Il existe un logo europĂ©en facile-Ă -lire que vous pouvez utiliser.

Voici Ă  quoi il ressemble :

Vous pouvez tĂ©lĂ©charger ce logo gratuitement sur

www.inclusion-europe.org/etr 

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Les images

35. Beaucoup de personnes trouvent que lire n’est pas facile.

Pour les aider Ă  comprendre votre texte, 

vous devriez placer des images Ă  cĂŽtĂ© pour le dĂ©crire.

Les images sont des choses comme :

‱ des photographies,

‱ des dessins,

‱ ou des symboles.

36. Pour illustrer votre texte, vous pouvez utiliser :

‱ des photographies,

‱ des dessins,

‱ ou des symboles.

Lorsque c’est possible, essayez d’utiliser le mĂȘme type d’image 

Ă  travers tout le document. 

37. Utilisez toujours les bonnes images 

adaptĂ©es aux gens Ă  qui vous vous adressez. 

Par exemple, n’utilisez jamais des images pour enfants 

lorsque vous vous adressez Ă  des adultes. 

38. Utilisez toujours des images claires, faciles Ă  comprendre 

et qui correspondent Ă  la partie du texte 

qu’elles sont censĂ©es expliquer.

Par exemple, vĂ©rifiez que les photographies sont claires 

et qu’il n’y ait pas trop de choses Ă  regarder.

ECOLE

ECOLE

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Exemple :

Ceci est une photographie claire 

d’une femme qui tĂ©lĂ©phone.

Cette photo n’est pas claire car 

il y a trop de choses Ă  regarder.

39. Utilisez la mĂȘme image pour dĂ©crire la mĂȘme chose 

dans tout votre document.

40. Il existe plusieurs façons d’utiliser des images.

Par exemple, vous pouvez placer 1 ou 2 images 

prĂšs d’un paragraphe pour expliquer ce dont parle le texte.

RĂšgles pour la langue française

41. Faites attention aux nombres

-

Ecrivez les nombres en chiffres et non en toutes lettres.

Cela veut dire que vous devriez Ă©crire les nombres comme ceci : 

1, 2 et pas : un, deux.

-

N’utilisez jamais de chiffres romains comme V, X ou VI

42. Lorsque c’est possible, Ă©crivez les dates en entier.

Par exemple : Mardi 13 octobre 2008.

N’écrivez pas   13/10/2008

ni      13 octobre.  

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Les informations Ă©lectroniques se trouvent sur les ordinateurs.

Ce sont par exemple les informations que vous trouvez

sur les sites Internet ou sur les CD-rom.

Il est important de suivre les rĂšgles prĂ©sentĂ©es dans la section 1 et 2

si vous voulez crĂ©er des informations Ă©lectroniques 

faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Remarque :

« L'initiative pour l’accessibilitĂ© du web Â» est une association internationale.

Cette association a dĂ©veloppĂ© des rĂšgles importantes 

pour l’accĂšs aux informations sur les ordinateurs.

Par exemple pour rendre les sites Internet accessibles 

aux personnes aveugles

ou aux gens qui ont du mal Ă  bouger les mains et Ă  cliquer avec la souris.

Cette association a Ă©crit des rĂšgles 

pour rendre les sites Internet accessibles aux personnes handicapĂ©es.

Vous pouvez consulter ces rĂšgles sur :

http://www.w3.org/WAI/gettingstarted/Overview.html 

Malheureusement ces rĂšgles ne sont pas faciles Ă  lire.

Vous aurez donc peut-ĂȘtre besoin d’aide pour les comprendre.

Les rĂšgles suivantes sont spĂ©cifiques 

aux personnes qui ont des dĂ©ficiences intellectuelles.

Leur but principal est de rendre les sites Internet et les CD-rom

faciles Ă  lire et Ă  comprendre 

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles .

RĂšgles spĂ©cifiques

aux informations Ă©lectroniques

3

26

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C’est toujours mieux si les sites Internet

et les CD-rom sont entiĂšrement faciles Ă  lire.

Mais lorsque ce n’est pas le cas, 

il faut qu’il y ait sur la premiĂšre page un lien clair 

vers toutes les pages qui sont en faciles Ă  lire.

CrĂ©er un site internet accessible

1. Demandez toujours

Ă  des personnes handicapĂ©es intellectuelles 

de tester votre site Internet.

2. Pour trouver des sites internet,

il existe des moteurs de recherche comme google ou yahoo 

Pour que les personnes puissent facilement trouver votre site

vous pouvez ajouter les mots Â« facile-Ă -lire Â»

dans les meta tags de votre page d’accueil.

Les meta tags sont des titres que personne ne voit.

Seuls les moteurs de recherches les trouvent 

quand ils cherchent des informations faciles Ă  lire.

La personne qui crĂ©e votre site web devrait pouvoir vous aider. 

3. Essayez d’ajouter des Ă©lĂ©ments sur votre site web

qui rendent l’information plus facile Ă  comprendre.

Vous pourriez par exemple utiliser un lecteur d’écran.

Un lecteur d’écran lit Ă  voix haute les mots affichĂ©s sur l’écran. 

Ou vous pourriez utiliser des petits films

oĂč des personnes lisent et expliquent vos textes.

27

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4. Sur les sites Internet,

des nouvelles pages peuvent parfois s’afficher toutes seules.

C’est ce qu’on appelle les pages Â« flash Â», 

car elles apparaissent sans avoir cliquĂ© nulle part.

Il faudrait Ă©viter ce genre de choses sur les sites Internet

si vous voulez qu’ils soient faciles Ă  lire et Ă  comprendre.

Les Â« pages flash Â» peuvent ĂȘtre dures Ă  suivre

et certaines personnes peuvent se sentir perdues 

quand elles apparaissent.

5. Les gens utilisent parfois des programmes spĂ©ciaux

pour leurs sites Internet.

Par exemple un programme qui permet d’avoir de trĂšs beaux dessins.

Vous devriez faire attention aux programmes spĂ©ciaux.

Ils peuvent ĂȘtre lourds.

Ils peuvent rendre votre site Internet plus difficile d’accĂšs

et moins facile Ă  lire.

6. Souvenez-vous que les gens utilisent parfois de vieux ordinateurs.

Ou qu’ils ont des connections internet lentes.

Il ne faut donc pas utiliser de programmes ou d’images

qui vont rendre l’internet trĂšs lent.

Les personnes pourront ainsi accĂ©der plus facilement Ă  votre site.

7. Essayez de prĂ©voir un systĂšme qui permette aux personnes

de trouver les choses facilement sur votre site Internet.

C'est ce qu’on appelle habituellement un Â« outil de recherche Â».

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Votre page d’accueil

La page d’accueil est la premiĂšre page qui apparaĂźt

lorsque vous tapez l’adresse d’un site Internet.

C'est une page importante car c'est la premiĂšre chose 

que les gens verront lorsqu'ils visiteront votre site Internet.

8. Votre page d’accueil doit indiquer clairement le sujet du site Internet.

9. Indiquez sur votre page d’accueil

‱ un numĂ©ro de tĂ©lĂ©phone,

‱ une adresse postale 

‱ une adresse Ă©lectronique de contact.

Les gens peuvent ainsi vous contacter facilement.

10. Il devrait y avoir des grosses touches indiquĂ©es clairement 

permettant de modifier la taille de l’écriture 

pour les personnes qui prĂ©fĂšrent les Ă©critures plus larges.

11. Si votre site Internet est disponible dans diffĂ©rentes langues,

utilisez le drapeau des pays

pour que les gens puissent facilement reconnaĂźtre leur langue.

Passer d’une page Ă  l’autre sur un site internet

Quelques dĂ©finitions :

Lorsque vous passez d’une page Ă  une autre sur un site Internet,

on appelle cela la navigation.

Une barre de navigation est une barre oĂč apparaissent les titres

des diffĂ©rentes parties d’un site Internet.

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Voici 2 exemples de barres de navigation

12. Il faut que ce soit facile pour les gens

de passer d’une page Ă  l’autre.

Vous pouvez par exemple utiliser sur chaque page

de grosses touches clairement indiquĂ©es.

Les gens peuvent cliquer sur ces touches pour :

‱ aller sur la page suivante

‱ retourner Ă  la page prĂ©cĂ©dente

‱ retourner Ă  la page d’accueil. 

13. Les gens doivent toujours pouvoir voir facilement

dans quelle partie du site Internet ils se trouvent.

La barre de navigation doit indiquer cela clairement.

14. VĂ©rifiez que les gens ne doivent pas cliquer plus

d’une fois pour retourner Ă  la page d’accueil.

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15. Utilisez toujours la mĂȘme barre de navigation au mĂȘme endroit

dans tout le site Internet. 

Les gens peuvent de cette maniĂšre apprendre Ă  bien connaĂźtre

les diffĂ©rentes parties qu’ils peuvent trouver sur le site Internet.

16. Votre principale barre de navigation

ne devrait pas avoir plus de 7 ou 8 titres.

17. VĂ©rifiez que les titres de la barre de navigation

sont clairs et faciles Ă  comprendre.

Si vous sentez qu’ils sont trop difficiles,

vous pouvez expliquer plus prĂ©cisĂ©ment sur votre page d’accueil

ce que les gens trouveront sous les diffĂ©rents titres.

18. Les sites Internet ont parfois une deuxiĂšme barre de navigation.

Cette deuxiĂšme barre n’a pas de titres concernant le contenu.

Elle a des titres comme Â« Plan du site Â», Â« A propos de Â» 

ou Â« Contacts Â».

Si vous choisissez d’avoir une deuxiĂšme barre de navigation,

vĂ©rifiez qu’elle ne se prĂ©sente pas comme la premiĂšre.

Exemple d’un site Internet qui a 2 barres de navigation

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A quoi devrait ressembler votre Ă©cran

19. Ne mettez pas trop de texte sur votre Ă©cran. 

Lorsque c’est possible,

essayez de faire tenir tout le texte sur l’écran

pour que les gens n’aient pas Ă  le faire dĂ©filer.

Si les gens doivent faire dĂ©filer l’écran,

placez un menu en haut de la page.

Un menu est une liste des parties principales de votre texte.

Il devrait aussi ĂȘtre possible de retourner en haut de la page 

depuis la fin de chaque partie.

20. VĂ©rifiez qu’il ne faudra pas faire dĂ©filer la page de gauche Ă  droite

pour lire le texte.

21. Laissez des espaces 

entre les paragraphes du texte affichĂ© sur votre Ă©cran 

comme vous le feriez entre les paragraphes 

d’un document Ă©crit.

22. Ne placez pas d’animations sur l’écran.

Liens

Il est souvent possible de cliquer sur des mots sur les sites Internet.

En cliquant sur ces mots, vous obtenez plus d’informations.

Ces mots sur lesquels vous pouvez cliquer sont appelĂ©s des Â« liens Â»

car ils font le lien vers plus d’informations.

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23. Souligner peut rendre la lecture difficile.

Mais il est normal sur Internet de souligner les liens

pour que les gens sachent qu'ils peuvent cliquer sur le mot

pour visiter une autre page.

Vous ne devriez donc souligner que les liens. 

Ne soulignez pas les titres ou des mots qui ne sont pas des liens

car les personnes  essayeront de cliquer dessus

pour obtenir plus d’informations.

24. Lorsque vous crĂ©ez des liens vers d’autres pages,

expliquez clairement ce que les gens vont trouver

sur ces nouvelles pages.

25. Evitez de mettre des liens difficiles Ă  lire.

Par exemple

http://eacea.ec.europa.eu/llp/grundvig/documents/gru_2007fr.pdf

Lorsque le lien est trop long,

vous devriez le cacher derriĂšre un mot facile.

26. Il est utile pour une personne de savoir

si elle a dĂ©jĂ  cliquĂ© sur un lien ou pas.

Cela est en gĂ©nĂ©ral indiquĂ© par des couleurs :

‱ Le lien est bleu si vous n’avez pas encore cliquĂ© dessus

‱ Le lien est violet si vous avez dĂ©jĂ  cliquĂ© dessus

Vous devriez utiliser le mĂȘme code de couleur

pour tout votre site Internet.

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27. Il vaut mieux que le lien avec de nouvelles informations

soit fait seulement avec des mots.

Ce n’est pas Ă©vident de devoir cliquer sur des images

ou des photographies pour trouver de nouvelles informations.

Evitez donc de placer un lien vers une autre page

derriĂšre une image.

Ce n’est pas facile Ă  trouver.

CrĂ©er un CD-ROM accessible

Il est important de respecter les rĂšgles pour l’information Ă©lectronique 

prĂ©sentĂ©es ci-dessus

si vous voulez crĂ©er un CD-ROM accessible.

28. Lorsque vous crĂ©ez un CD-ROM accessible,

le boĂźtier doit aussi ĂȘtre facile Ă  lire.

29. Essayez de crĂ©er un CD-rom

qui fonctionne avec tous les programmes.

Si un programme spĂ©cial est nĂ©cessaire pour utiliser votre CD-ROM,

indiquez-le sur le boĂźtier.

30. Votre CD-rom devrait dĂ©marrer automatiquement

lorsque quelqu'un le place dans le lecteur de CD-rom.

Des informations faciles Ă  lire

expliquant Â« comment utiliser ce CD-rom Â»

devraient apparaĂźtre en premier.

34

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:11  Page 36

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Les partenaires du projet ont aussi travaillĂ© sur des rĂšgles

pour rendre les informations sur vidĂ©o faciles Ă  comprendre.

Par manque de temps, nous n’avons pas pu travailler Ă  fond sur ce sujet.

Ce projet se concentrait principalement sur les informations Ă©crites et 

Ă©lectroniques (sections 2 et 3).

Travailler sur les informations vidĂ©o pourrait ĂȘtre le but d’un nouveau projet.

Introduction

Lorsque vous voulez donner aux gens des informations,

il est trĂšs important que ces informations soient accessibles.

C’est pour cela que vous devez choisir le meilleur moyen possible

pour donner ces informations.

Une façon de donner des informations aux gens

est de faire une vidĂ©o.

C’est ce que les gens appellent aussi un film ou un DVD.

1‱ Conseils gĂ©nĂ©raux

-

Votre vidĂ©o doit ĂȘtre simple.

Elle doit surtout essayer de rendre des idĂ©es difficiles 

faciles Ă  comprendre.

Ne vous pressez pas. 

Ne parlez pas trop vite.

Il faut que les gens aient assez de temps

pour comprendre ce que vous leur dites.

-

Evitez les choses qui portent Ă  confusion,

comme les ralentis ou les accĂ©lĂ©rĂ©s.

RĂšgles spĂ©cifiques

aux informations vidĂ©o

4

35

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:11  Page 37

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2‱ Pochette

-

La conception de la pochette devrait suivre les rĂšgles

pour les informations faciles Ă  comprendre. 

Il faut qu’elle reste simple. 

N’utilisez pas trop d’images ou de graphisme compliquĂ©. 

Cela rend la pochette moins facile Ă  lire. 

-

Les informations sur votre pochette doivent ĂȘtre claires et simples. 

Le texte devrait ĂȘtre facile Ă  lire.

-

Les informations importantes

devraient apparaĂźtre dans la vidĂ©o

et pas seulement sur la pochette du DVD. 

Par exemple une adresse de contact.

-

Indiquez clairement quel programme est nĂ©cessaire

pour lire le CD ou le DVD.

3‱ Voix de fond

Une voix de fond est ce que vous entendez

lorsque qu’une personne parle sans qu’on ne la voit

car quelque chose d’autre vous est montrĂ© sur la vidĂ©o.

-

Une voix de fond devrait s'exprimer lentement et trĂšs clairement

-

Une voix de fond ne devrait parler

que des choses que les gens voient Ă  l’écran.

-

Si vous utilisez une voix de fond,

il peut ĂȘtre utile de prĂ©senter d'abord la personne

avant qu'elle ne commence Ă  parler.

36

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:11  Page 38

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4‱ L’écran

-

L’écran ne devrait ĂȘtre ni trop clair ni trop foncĂ©.

-

La vidĂ©o et le son doivent ĂȘtre de trĂšs bonne qualitĂ© et clairs.

-

Pour les vidĂ©os Ă  regarder sur un ordinateur,

les boutons pour rĂ©gler le son et pour passer au mode plein Ă©cran

devraient ĂȘtre faciles Ă  trouver.

5‱ Le film en lui-mĂȘme

-

Restez aussi proche que possible de la rĂ©alitĂ©.

-

Par exemple, si vous parlez d’un camionneur,

ne montrez pas un homme qui conduit une camionnette 

mais plutĂŽt un homme qui conduit un vĂ©ritable camion.

-

Les vidĂ©os prĂ©sentant des informations

ne devraient pas ĂȘtre trop longues.

Pas plus de 20 ou 30 minutes.

Si vous avez beaucoup d’informations

vous devriez penser Ă  faire 2 films diffĂ©rents.

-

Lorsque vous changez d’endroit,

expliquez oĂč se trouve le nouveau lieu

pour que les gens ne soient pas perdus.

Il est peut-ĂȘtre aussi plus facile

de voir les gens aller d’un endroit Ă  un autre

plutĂŽt que de voir quelqu’un Ă  un endroit

puis soudain quelque part d'autre 

sans savoir pourquoi ni comment il est arrivĂ© lĂ .

37

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6‱ Sous-titres

Sur certaines vidĂ©os, du texte apparaĂźt au bas de l’écran.

C'est ce qu'on appelle des sous-titres.

Les sous-titres peuvent ĂȘtre difficiles

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles.

Mais ils peuvent aussi ĂȘtre utiles 

-

par exemple pour les gens qui sont sourds 

ou qui ont des troubles auditifs

-

ou lorsque la personne qui parle sur la vidĂ©o a un accent trĂšs fort

ou a du mal Ă  s’exprimer.

Si vous dĂ©cidez de placer des sous-titres sur votre vidĂ©o,

respectez les rĂšgles suivantes :

-

Les sous-titres devraient suivre les rĂšgles

pour les informations Ă©crites (voir section 1). 

Ils devraient ĂȘtre faciles Ă  lire. 

Utilisez par exemple une Ă©criture plus grande

que celle utilisĂ©e d’habitude dans les sous-titres des films. 

VĂ©rifiez que vous pouvez les lire sur un petit Ă©cran.

-

Il faut que les gens aient assez de temps pour lire les sous-titres. 

Les sous-titres devraient rester Ă  l’écran

aussi longtemps que possible. 

Cela n’est pas facile car nous parlons plus vite

que nous lisons.

Il peut donc ĂȘtre difficile

de laisser les sous-titres assez longtemps Ă  l’écran

pour que les gens puissent les lire.

C’est particuliĂšrement vrai 

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles 

et qui lisent parfois plus lentement.

38

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C’est pour cela que lorsque vous faites une vidĂ©o,

vous devriez vous assurer que les gens ne parlent pas trop vite

les uns aprĂšs les autres.

-

Les sous-titres doivent bien ressortir sur l’écran.  

Cela peut ĂȘtre difficile

car le fond d’une vidĂ©o change tout le temps.

Une solution peut ĂȘtre de mettre une bande foncĂ©e au bas de l’écran.

Les sous-titres sont donc toujours Ă©crits sur une bande foncĂ©e.

Mais cette bande devrait ĂȘtre un peu transparente

pour qu’on puisse quand mĂȘme voir le film.

-

Les sous-titres devraient se trouver au mĂȘme endroit sur l’écran 

du dĂ©but Ă  la fin de la vidĂ©o. 

Si c’est possible, c’est mieux de les mettre au bas de l’écran.

Si le contraste entre le fond et les sous-titres n’est pas assez marquĂ©,

modifiez la couleur de la police, pas la place des sous-titres.

-

Il devrait ĂȘtre possible pour la personne qui regarde la vidĂ©o

de cacher les sous-titres Ă  tout moment.

Il devrait y avoir des instructions claires

sur la maniĂšre dont elle peut faire disparaĂźtre les sous-titres.

-

Pour rendre ce qui est dit sur la vidĂ©o encore plus clair,

vous pourriez crĂ©er un document oĂč tout le texte serait notĂ©.

Les gens pourraient ainsi l’imprimer et le lire

lorsqu’ils regardent votre vidĂ©o.

7‱ Description sonore

Sur certaines vidĂ©os, il y a une voix qui explique

ce qu’il se passe dans le film.

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Cela veut dire que les aveugles peuvent comprendre ce qu’il se passe.

De cette maniĂšre, la vidĂ©o est aussi accessible pour les aveugles.

C’est ce qu’on appelle la description sonore.

Pour les personnes qui voient bien,

cette description sonore peut gĂȘner.

Il devrait donc ĂȘtre possible pour la personne qui regarde la vidĂ©o

de supprimer la description sonore Ă  tout moment.

Il devrait y avoir des instructions claires

sur comment arrĂȘter la description sonore.

Enfin, certaines personnes aveugles ont aussi un handicap intellectuel,

la description sonore doit donc utiliser des mots faciles Ă  comprendre.

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RĂšgles spĂ©cifiques

aux informations audio

Les partenaires du projet ont aussi travaillĂ© sur des rĂšgles

pour rendre les informations audio faciles Ă  comprendre.

Une information audio est une information que vous pouvez Ă©couter,

par exemple des infos Ă  la radio

ou des annonces dans les trains ou les gares.

Par manque de temps, nous n’avons pas pu travailler Ă  fond sur ce sujet.

Ce projet se concentrait principalement sur les informations Ă©crites et 

Ă©lectroniques (sections 2 et 3).

Travailler sur les informations audio pourrait ĂȘtre le but d’un nouveau projet.

Nous vous donnons cependant ici quelques conseils 

pour rĂ©aliser des informations audio accessibles.

Conseils pour rĂ©aliser des informations audio accessibles

1. Consultez Ă  nouveau les rĂšgles indiquĂ©es dans la section 1.

Elles sont aussi trĂšs importantes 

pour faire des informations audio accessibles.

2. Assurez-vous que la personne qui s’exprime a une bonne prononciation 

et articule clairement.

3. Assurez-vous  que le son a un bon volume sonore : 

ni trop faible, ni trop fort.

4. Assurez-vous  que le son est bon ,

sans interfĂ©rence ni bruit de fond.

5. Assurez-vous que la personne parle lentement.

5

41

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6.   Laissez des pauses aux moments importants.

De cette façon les personnes pourront comprendre la premiĂšre partie 

avant que la seconde information leur soit donnĂ©e.

7.  Assurez-vous que la personne parle avec une voix claire,

c’est-Ă -dire ni trop grave, ni trop aigĂŒe.

8.   Laissez du temps aux gens pour comprendre les informations.

Par exemple les annonces avant le dĂ©part du train 

devraient ĂȘtre faites assez tĂŽt, 

pour que les gens aient le temps de se rendre sur le bon quai. 

9.   N’hĂ©sitez pas Ă  rĂ©pĂ©ter les informations plusieurs fois.

10. Les messages donnĂ©s en format audio

doivent toujours ĂȘtre polis et courtois.

11. Assurez-vous  que la personne qui parle n’ait pas un accent trop prononcĂ©.

12. Parlez toujours un Ă  la fois.

13. N’interrompez pas une information audio, 

par de la publicitĂ© par exemple.

14. Assurez-vous que les mots utilisĂ©s sont faciles Ă  comprendre.

N’utilisez pas de dialectes.

15. Placez un son particulier pour annoncer que le format des informations 

qui suivent est accessible.

16. Lisez le texte en laissant transparaĂźtre les Ă©motions.

17. Lorsque c’est opportun, la voix devrait correspondre au personnage.

Par exemple, lorsque vous lisez une histoire

lorsque le texte parle d’un homme, utilisez une voix d‘homme

lorsqu’il parle d’une femme, utilisez une voix de femme

lorsqu’il parle d’un enfant, utilisez une voix d’enfant.

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Les partenaires du projet ont aussi travaillĂ© sur des rĂšgles

pour rendre les informations audio faciles Ă  comprendre.

Une information audio est une information que vous pouvez Ă©couter,

par exemple des infos Ă  la radio

ou des annonces dans les trains ou les gares.

Par manque de temps, nous n’avons pas pu travailler Ă  fond sur ce sujet.

Ce projet se concentrait principalement sur les informations Ă©crites et 

Ă©lectroniques (sections 2 et 3).

Travailler sur les informations audio pourrait ĂȘtre le but d’un nouveau projet.

Nous vous donnons cependant ici quelques conseils 

pour rĂ©aliser des informations audio accessibles.

Conseils pour rĂ©aliser des informations audio accessibles

1. Consultez Ă  nouveau les rĂšgles indiquĂ©es dans la section 1.

Elles sont aussi trĂšs importantes 

pour faire des informations audio accessibles.

2. Assurez-vous que la personne qui s’exprime a une bonne prononciation 

et articule clairement.

3. Assurez-vous  que le son a un bon volume sonore : 

ni trop faible, ni trop fort.

4. Assurez-vous  que le son est bon ,

sans interfĂ©rence ni bruit de fond.

5. Assurez-vous que la personne parle lentement.

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L’organisation qui a menĂ© ce projet est

Inclusion Europe.

9 autres partenaires 

Ă©taient impliquĂ©s :

Enable Ace

2nd Floor,146 Argyle Street, Glasgow G2 8BL â€“ Ecosse
Tel: 0044 141 226 4541
e-mail: enable@enable.org.uk â€“ Website: http://www.enable.org.uk/

Me Itse ry

Pinninkatu 51, 33100 Tampere â€“ Finlande
Tel: 00358 0207 718 200
e-mail: me.itse@kvtl.fi â€“ Website: http://www.kvtl.fi/sivu/me_itse_ry

Unapei

15 rue Coysevox, 75876 Paris Cedex 18 â€“ France
Tel: 0033 1 44 85 50 50
e-mail: public@unapei.org â€“ Website: http://www.unapei.org/ 

Nous Aussi

15 rue Coysevox, 75876 Paris Cedex 18 â€“ France
Tel: 0033 1 44 85 50 50
e-mail: nous-aussi@unapei.org â€“ Website: http://www.nousaussi.org 

Inclusion Ireland

Unit C2, The Steelworks, Foley St, Dublin 1, Irelande
Tel: 00353 1 8559891
e-mail: info@inclusionireland.ie â€“ Website: http://www.inclusionireland.ie/

Das BĂŒro fĂŒr leichte Sprache of Lebenshilfe Bremen

Waller Heerstraße 59, 28217 Bremen â€“ Allemagne
Tel: 0049 421 387 77 79
e-mail: leichte-sprache@lebenshilfe-bremen.de 
Website: http://www.lebenshilfe-bremen.de

FENACERCI

Rua Augusto Macedo 2ÂȘ, 1600-794 Lisboa â€“ Portugal
Tel: 00351 217 11 25 80
e-mail: fenacerci@fenacerci.pt â€“ Website: http://www.fenacerci.pt/

Atempo

Grazbachgasse 39, 8010 Graz â€“ Autriche
Tel: 0043 316 - 81 47 16 -0
e-mail: atempo.graz@atempo.at â€“ Website: http://www.atempo.at/

VILTIS

Kalvarij

Ćł

g.143, 08221 Vilnius â€“ Lithuanie

Tel: 00370 5 261 52 23
e-mail: viltis@viltis.lt â€“ Website: http://viltis.lt

44

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 46

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Inclusion Europe 

L'association europĂ©enne des organisations 

de personnes handicapĂ©es mentales et leurs familles.

Inclusion Europe est une association sans but lucratif. 

Nous dĂ©fendons les droits et les intĂ©rĂȘts

des personnes handicapĂ©es mentales et de leurs familles.

Nos membres sont des organisations nationales dans 36 pays.

Les personnes handicapĂ©es mentales sont des citoyens Ă  part entiĂšre.

Elles ont un droit Ă©gal Ă  l’intĂ©gration dans la sociĂ©tĂ©, 

quelle que soit la gravitĂ© de leur handicap.

Elles veulent des droits, pas des faveurs.

Les personnes handicapĂ©es mentales ont beaucoup de talents et de capacitĂ©s.

Elles ont aussi des besoins spĂ©cifiques.

Elles requiĂšrent un choix de services pour rĂ©pondre Ă  leurs besoins.

Le travail d’Inclusion Europe se concentre sur trois axes politiques principaux :

-

les droits humains des personnes handicapĂ©es mentales

l’intĂ©gration dans la sociĂ©tĂ©

la non-discrimination

Inclusion Europe coordonne un large Ă©ventail d’activitĂ©s 

dans de nombreux pays europĂ©ens, telles que des confĂ©rences, 

des groupes de travail et des rĂ©unions d’échanges.

L’association rĂ©pond aux propositions politiques europĂ©ennes 

et fournit de l’information relative aux besoins des personnes handicapĂ©es mentales.

Inclusion Europe conseille la Commission europĂ©enne 

et les membres du Parlement europĂ©en sur les thĂšmes du handicap.

Soutenu par la Commission europĂ©enne, DG EACEA 

FR 

Inclusion Europe 

Galeries de la Toison d'Or - 29 ChaussĂ©e d'Ixelles # 393/32 - B-1050 Bruxelles - Belgique 

TĂ©l. : +32-2-502 28 15 - Fax: +32-2-502 80 10 - e-mail: secretariat@inclusion-europe.org

45

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 47

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Les Partenaires du projet

« Vers une formation continue 

pour les personnes handicapĂ©es intellectuelles Â» 

ont Ă©crit 

3 autres brochures (www.life-long-learning.eu).

46

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 48

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47

Vous pourrez aller tester les textes que vous Ă©crivez vous-mĂȘmes 

en facile-Ă -lire. Vous devrez rĂ©pondre par OUI ou par NON Ă  une sĂ©rie 

de questions.

Pour cela vous devrez vous rendre sur le site.

www.life-long-learning.eu  

Et quand vous aurez rĂ©pondu Ă  toutes les questions, vous saurez si

votre texte est suffisamment facile-Ă -lire ou pas.

Par exemple, on vous posera les questions suivantes : 

Il y a plus de 50 questions, donc c’est un peu long.

Mais vous pourrez le faire en plusieurs fois et sauver vos premiĂšres 

rĂ©ponses puis continuer le lendemain.

Testez vos textes grùce à la liste de vérification

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 49

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48

Et Ă  la fin, vous arriverez Ă  ce type de rĂ©sultat : 

Et en cliquant ici, vous recevrez des conseils sur comment amĂ©liorer

encore votre texte et le rendre encore plus facile Ă  lire.

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 50

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UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS, DE PERSONNES HANDICAPÉES MENTALES ET DE LEURS AMIS

15, rue Coysevox - 75876 Paris Cedex 18 - 

TĂ©l :

01 44 85 50 50 - 

Fax :

01 44 85 50 60

Courriel :

public@unapei.org - 

Site internet :

www.unapei.org

GuidePathways:Mise en page 1  25/09/09  10:12  Page 52